摘 要

目的 为提高护理满意率和患儿依从性，分析健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果；方法 本次对象为青海省海东市康乐医院2023年6月—2024年5月收治的74例小儿肺炎患儿，采用随机数字表法将其均分为对照组和观察组各37例。对照组行常规护理，遵循医院规章制度，做好病房清洁和消毒工作，帮助患儿养成健康生活习惯等。观察组在对照组基础上联合健康教育，评价患儿病情，为患儿制订出适宜的宣教方案；心理干预，采取互动交流模式，采取引导法宣传疾病知识，从身心等多个方面帮助患儿放松等。比较两组患儿临床症状改善情况、护理满意率及护理依从率；结果 观察组肺部湿啰音消失、退热和住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组护理总满意率为97.30%，高于对照组的78.38%，差异有统计学意义（χ2=6.198,P<0.05）。观察组护理总依从率为97.30%，明显高于对照组的75.68%，差异有统计学意义（χ2=7.400,P<0.05）。结论 在小儿肺炎护理中应用健康教育，能够有效缩短患儿各项症状消失时间，取得满意护理效果，提升患儿依从性，具有临床应用价值。

 

关键词：护理满意度；健康教育；小儿肺炎

 

 

 

 

 

小儿肺炎属于一种极为常见的呼吸系统方面的疾病，特别是在婴幼儿群体中，其发病率一直处于较高的水平^[1]。这是因为患儿本身的年龄相当小，身体的抵抗力相对较为薄弱，所以一旦遭受到肺炎病菌的感染，病情通常会表现得较为严重，相应的治疗也往往存在较大的难度^[2]。也正因如此，大力加强针对小儿肺炎的健康教育，切实提高家长以及医护人员对于小儿肺炎的认知水平，这对于小儿肺炎的预防以及后续的治疗而言，都具有极为重大的现实意义。

１资料与方法

1.1一般资料

本次对象为青海省海东市乐都区康乐医院2023年6月—2024年5月收治的74例小儿肺炎患儿，采用随机数字表法将其均分为对照组和观察组各37例。对照组男性20例，女性17例；年龄3～12岁，平均（8.18±1.89）岁。观察组男性19例，女性18例；年龄4～13岁，平均（8.76±1.13）岁。两组一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。纳入标准：患儿符合小儿肺炎诊断标准，即主要症状为咳嗽、发热，胸X线检查结果为出现高密度影（呈现出斑片状或者斑点状），双肺纹理明显增多；所有患儿家长均知情同意书。排除标准：存在自身血液疾病、癌症、精神疾病、先天性心脏病、重要脏器功能障碍患儿。

1.2方法

对照组患儿行常规护理，定期清洁和消毒病房，引导患儿养成健康生活习惯，提供饮食指导，监督患儿用药等。观察组患儿在对照组基础上联合健康教育，具体如下。

1.2.1分析患儿病情

为了确保患儿得到最全面、最个性化的关怀，我们必须从多方面、多角度出发，全面搜集患儿的一般资料。这不仅包括患儿的基本信息，如年龄、性别、体重、身高、生长发育情况等，还要深入了解其过往病史、家族病史以及当前的身体状况。此外，患儿的家庭背景同样不可忽视。我们需要详细了解患儿的家庭结构、家庭经济状况、父母职业与文化程度、家庭氛围以及家庭成员之间的关系等。这些信息有助于我们更好地理解患儿的成长环境，为后续的宣教工作提供有力支撑。

我们还要明确患儿的性格特征。每个患儿都有自己独特的性格，有的活泼好动，有的内向害羞，有的聪明伶俐，有的则相对迟缓。了解患儿的性格特征，有助于我们制定更符合其个性的宣教方案，使患儿更容易接受和理解宣教内容。

在搜集完这些资料后，我们就可以根据患儿的具体情况，制订出针对性的宣教方案。宣教方案应围绕患儿的健康问题展开，注重实用性、趣味性和互动性，以吸引患儿的注意力，提高其参与度。同时，我们还要根据患儿的性格特征和家庭背景，灵活调整宣教方式，确保宣教内容能够真正被患儿及其家长所接受和理解。全面搜集患儿一般资料、了解其家庭背景、明确患儿性格特征，是制订针对性宣教方案的关键步骤。只有这样，我们才能为患儿提供更加精准、有效的宣教服务，促进患儿健康成长。

1.2.2 健康宣教方式

由护理经验丰富、专业水平高的护理人员展开健康宣教，以宣传小儿肺炎相关知识为目的，采取规范性方式^[3,4]，详细为其讲解疾病防控、治疗知识，令其明白该病主要症状，干预方式等，认识到严格遵循医嘱接受治疗存在的积极意义^[5]。针对患儿，护理人员可以采取播放动画片、观看手册、讲故事等方式，为其讲解疾病知识，确保健康宣教方式生动有趣、通俗易懂。

1.2.3 心理护理

该病患儿容易出现恐惧、紧张、不安等情绪，护理人员在接待患儿时，需确保态度平和、热情、和蔼与患儿友好沟通^[6]。可以定期为患儿发放玩具，播放其喜爱的音乐或者动画片，分散患儿注意力，减轻疾病给其带来的病痛，促使其放松身心，减轻紧张感，提高治疗依从性。

1.2.4 互动交流

及时与患儿、家属展开活动交流，组建健康交流活动，引导患儿、家属倾诉自身感受，站在患儿的角度思考问题，为其提供支持和鼓励，提醒家属可能引发的并发症以及干预方法等^[6,7]。适当给予患儿按摩，在条件允许情况，可以引导患儿展开适宜运动，不可感受到疲劳，促使患儿生理、心理全面放松。

1.2.5 饮食干预

高热是该病患儿常见临床表现，在该症状影响下，患儿的食欲会下降，少部分患儿同时存在腹泻现象。护理人员需针对患儿实际情况，采取适宜干预措施，预防其发生营养不良等现象，积极询问营养师，共同为患儿制订出科学、合理的食谱，结合患儿个人爱好，做出饮食建议，给予家属饮食指导，令其重视饮食干预，改善患儿营养状态，提升其免疫力。

1.3 观察指标

比较两组患儿临床症状改善情况：包括肺部湿啰音消失、退热和住院时间。比较两组护理满意率：包括满意、基本满意和不满意，护理总满意率=（满意+基本满意）/总例数×100%。比较两组患儿护理依从性：包括完全依从、部分依从和不依从，护理总依从率=（完全依从+部分依从）/总例数×100%。

1.4统计学分析

本对获取的数据采用SPSS29.0软件进行处理，计量资料用±s表示，采用t检验，计数资料用n（%）表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 两组患儿临床症状改善情况比较

观察组肺部湿啰音消失时间、退热时间和住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。

 

 

 

表1  观察组与对照组临床症状改善情况比较

组别	病例数	肺部罗音消失时间	退热时间	住院时间
实验组	44	5.11±1.1	4.15±0.70	6.84±1.14
对照组	44	7.36±2.36	6.47±1.32	10.3±1.65
X2		5.256	9.445	10.767
p		＜0.01	＜0.01	＜0.01

4.2 对比两组患儿的护理满意度

观察组护理总满意率为97.30%，高于对照组的78.38%，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

表2 观察组与对照组护理满意率比较

组别	病例	非常满意	比较满意	不满意	总满意度（%）
实验组	37	32	4	1	97.3%
对照组	37	18	11	8	78.38%
X2					6.583
p					＜0.05

4.3 两组患儿护理依从率比较

观察组护理总依从率为97.30%，明显高于对照组的75.68%，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

表3 两组患儿护理依从率比较

组别	病例	完全依从	部分依从	不依从	总依从度（%）
实验组	37	30	6	1	97.3%
对照组	37	16	12	9	78.38%
X2					7.583
p					＜0.05

 

5讨论

对于家长而言，了解小儿肺炎的早期症状至关重要。通过健康教育，家长能够及时识别孩子的异常表现，如咳嗽、发热、呼吸急促等，从而尽早寻求医疗帮助，避免病情延误。这凸显了健康教育在提高家长疾病察觉能力方面的重要性。医护人员在小儿肺炎健康教育中扮演着不可或缺的角色。他们不仅需要向家长详细讲解治疗方案、用药注意事项等专业知识，还要给予心理支持和指导。例如，如何正确进行居家护理，包括合理喂养、保持室内适宜环境等，以促进患儿的康复。强调预防措施的宣传教育也是极为关键的。向家长普及预防肺炎的方法，如保持良好的个人卫生习惯、按时接种疫苗、避免带孩子去人员密集且通风不良的场所等，可以有效降低小儿肺炎的发病率。通过健康教育，还能促进医患之间的良好沟通和信任建立。家长能够更好地理解治疗过程和可能出现的情况，减少不必要的焦虑和误解，积极配合医护人员的工作。在实际实施健康教育的过程中，也面临一些挑战^[7]。例如，如何确保健康教育内容的通俗易懂和实用性，以适应不同文化背景和认知水平的家长；如何利用多样化的教育手段，如多媒体、宣传手册等，提高教育效果等。

总之，加强小儿肺炎的健康教育具有深远意义，但需要不断优化和完善教育内容与方式，以更好地服务于患儿及其家庭，共同应对小儿肺炎这一常见疾病。

6结论

对小儿肺炎健康教育知识的深入了解和有效传播至关重要。通过系统全面的健康教育，家长能够提升对小儿肺炎的认知和应对能力，医护人员能更好地与家长协作，共同为患儿的健康保驾护航。健康教育可显著增强家长对疾病早期症状的识别，使患儿能够得到及时的诊治，避免病情恶化。同时，也能让家长清晰知晓治疗过程中的注意事项和居家护理要点，提升患儿康复效果。在预防方面，健康教育的作用不可小觑，能有效降低小儿肺炎的发生风险，为儿童的健康成长创造良好环境。然而，我们也需认识到健康教育工作还存在诸多需要改进和完善的地方，如教育形式的多样化、内容的精准化等。未来，应持续探索和创新，不断优化健康教育体系，以适应不断变化的需求。

总之，小儿肺炎的健康教育知识是保障儿童健康的重要基石，我们需高度重视并不断努力，以提升整体的健康教育水平，为小儿肺炎的防治工作贡献更大的力量。

 

参考文献

[1] 金燕琴.细节管理对小儿肺炎护理效果及患儿肺功能的影响[J].医学信息,2024,37(11):161-164.

[2] 于振华,刘文慧.多元化健康教育在小儿肺炎中的应用效果[J].妇儿健康导刊,2024,3(10):51-54.

[3] 杨翠玲,张宇,张翔,朱盼.互动式健康教育模式对肺炎患儿配合度及病情改善的影响[J].中国医药导报,2024,21(15):99-101.

[4] 季婉珍,陈珊.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].中外女性健康, 2023(21):110-112.

[5] 杨小英.健康教育模式在小儿肺炎护理中的有效性分析[J].科技与健康, 2023, 2(14):114-116.

[6] 杨冰.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].中国科技期刊数据库 医药, 2024(002):000.

[7] 李云芳,李丽,郭晓黎.健康教育在小儿肺炎护理中的应用探究[J].中外女性健康, 2023(18):181-183.